教育·前沿_新时代教育
享中华传统节日，传中华传统文化——传统节日综合性学习活动设计
姜秀芝; 1-3
中华优秀传统文化在小学语文阅读教学中的渗透——以综合性学习“中华传统节日”的教学为例
张小红; 4-7
开卷有益
在思考中探索，在探索中成长
陈锡银; 3
教育·前沿_追踪课标
“劳”有所获，打开语文口语交际的融合途径——以“口语交际：我是小小讲解员”的教学为例
彭惠斌; 8-10
教学·现场_精品案例
记叙文教学设计案例深度解析与实践——以《麻雀》教学设计与实施为例
理楠楠; 11-13
心理健康教育理念下的小学语文教学策略——以《鲁滨逊漂流记（节选）》教学为例
孙磊; 14-16
发现概括密码 实现能力迁移——《花钟》第一课时教学设计
孙红玉; 21-23
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实践及反思
沈少梅; 24-26
核心素养导向下小学英语教学评一体化教学模式实践——Unit 5 What do they do？教学实践
赵李娜; 30-32
“沉浸式”体验活动在小学道德与法治教学中的运用——“科技发展造福人类”教学实践
刘玉红; 33-36
核心素养理念下学生空间观念的培养——以“圆柱与圆锥”为例
刘小丽; 37-39
小学数学“条形统计图”教学实践
康学实; 40-42
以核心素养为导向的小学数学教学——以“倍的认识”教学为例
孙彩萍; 46-48
基于陶行知“生活即教育”理念设计小学数学教学活动——以“百分数”教学为例
吴宇宁;张祥阳; 49-51
新课标理念下小学数学教学中如何培养学生的数学实践能力——以“复式统计表”为例
金冬花; 52-55
突破思维定式，实现深度学习——“有余数的除法”教学实践
王平; 56-59
优化小学书法教学 构建高效书法课堂——以“宝盖头”课堂教学为例
李荣谋; 60-63
玩中有乐，趣味提升小学音乐教学——以《祝愿歌》的教学为例
毛亚红; 64-67
传统体育项目抖空竹与小学体教融合的创新实践——以水平二“基本体操”教学为例
宫永建; 68-71
传承运动技术 培养学生能力——以“跑”教学为例
谢小蓉; 72-74
小学体育“足球运动”教学设计与反思
任延文; 75-77
核心素养视域下小学体育游戏教学法教学实践——以“跳绳”教学为例
张召方; 78-80
探索小学电化教育对学生信息素养的培养效果——以“让幻灯片动起来”教学为例
朱红梅; 81-83
小学科学“运动与摩擦力”实验教学精品课设计
洪美华; 84-86
教学·现场_案例采撷
辩证思维在寓言故事教学中的应用——以《亡羊补牢》教学为例
张战霞; 87-89
寓教于乐：数学游戏在小学数学教学中的应用——“100以内的加法和减法（二）”教学实践
陈丽君; 90-92
问题导学法在小学数学教学中的运用——以“百分数：营养含量”教学为例
苏蕊; 93-95
教育游戏在小学数学教学中的应用实践——以“三角形的面积”教学为例
刘艳晶; 100-103
信息技术环境下小学美术跨学科教学——以“走进春天”为例
王菊清; 108-110
小学体育教学中快乐体操教学设计
陈强; 111-114
教学·现场_案例反思
不愤不启 不悱不发——《两小儿辩日》教学设计与反思
王素清; 115-118
教学·视角_任务群教学
任务驱动，创生阅读新视野——《海底两万里》整本书阅读创造性活动方案设计及实践
邓惠玲; 119-121
多角度感受主题，激发学生阅读兴趣——儿童故事书《山谷花园欢乐季·春》导读课教学实践及反思
许艳瑞; 122-125
教学·视角_大单元教学
指向主题意义的小学英语单元整体教学
张宝峰; 130-132
把控知识归纳过程，统筹单元教学节奏——人教版“多边形的面积”教学实践
陈凤萍; 133-136
教学·策略_方法探微
融“吟诵·记忆·品读”于一体的小学语文古诗词教学——以《山居秋暝》教学为例
田明霞; 154-156
基于大阅读背景的小学语文开放式阅读策略——以六年级上册《草原》为例
周岩; 163-165
多元方法下关于培养学生几何直观素养的思考
柯冰; 166-168
小学美术教学中多元评价体系的构建
牟岩平; 169-171
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教学·策略_经验交流
量角器在小学科学实验中的作用
陈立民;刘金风;段宝军; 172-174
教学·策略_作业设计
“主题四项式”课后素养作业体系的构建与实效
王琼赛; 175-177
教育·连线
用班级文化滋养学生心灵
罗莉; 178-180
